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巴州區(qū)三小開(kāi)展語(yǔ)文高級(jí)教師研究課教研活動(dòng)

有效“真課堂”研究促進(jìn)“真教師”發(fā)展

【2017-11-30】【來(lái)源：巴中日?qǐng)?bào) 李政吳玉梅李華】【字體：大中小】【顏色：紅綠藍(lán) 黑】【點(diǎn)擊舉報(bào)】

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　　為傳遞教育經(jīng)驗(yàn)與智慧

，充分發(fā)揮高級(jí)教師的示范引領(lǐng)作用，近日

，巴州區(qū)三小開(kāi)展了以“有效‘真課堂’研究

，促進(jìn)‘真教師’發(fā)展”為主題的語(yǔ)文高級(jí)教師研究課教研活動(dòng)

。

　　在課堂展示中，高菊華

、王利民

、謝光麗、魏麗筠4位語(yǔ)文高級(jí)教師給老師們呈現(xiàn)了4堂不同風(fēng)格和各具品位的研究課

。謝光麗老師的《落花生》

，課堂教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣

，由淺入深

，在讀與交流中讓學(xué)生與“父親”產(chǎn)生了情感共鳴，領(lǐng)悟了文本的思想感情;高菊華老師的《少年閏土》

，課堂形式大膽創(chuàng)新

，關(guān)注學(xué)法寫(xiě)法的指導(dǎo)、啟發(fā)點(diǎn)撥和課外拓展

，在教學(xué)中注重為學(xué)生發(fā)展奠基

，以“誦讀”貫穿全課，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度;王利民老師的口語(yǔ)交際課《用多大聲音》

，巧妙地創(chuàng)設(shè)了許多生活場(chǎng)景，營(yíng)造了合適的交際氛圍

，既有生生互動(dòng)

，又有師生互動(dòng)，循著“想說(shuō)

、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的思路

，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;魏麗筠老師的《地震中的父與子》

，抓住文眼“了不起”，聚焦形象

，牽一發(fā)而動(dòng)全身

，在讀中體會(huì)、感悟和深化

，學(xué)生在美好情感的體驗(yàn)中得到人文熏陶

，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解

、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力

。

　　校長(zhǎng)李光珍圍繞“有效真課堂”對(duì)這4堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)

，并給老師們作了專(zhuān)業(yè)和思想引領(lǐng)。她說(shuō)

，教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)

。一堂有效的課堂，是老師教育思想

、教育智慧

、教育經(jīng)驗(yàn)、教育個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn);一堂好課

，需要老師有著豐富的知識(shí)含量

，有著真摯的情感體驗(yàn)，還要看課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有意義和學(xué)生的參與狀態(tài)

、交流狀態(tài)

、達(dá)成狀態(tài)，課堂的生成性

、常態(tài)性

，更要看課堂是否真實(shí)有效。我們的“真課堂”就是以學(xué)生發(fā)展為中心

、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心

、以學(xué)習(xí)效果為中心，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得

，又要關(guān)注老師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

，上一堂有意義的課，上一堂扎實(shí)的課

，在課堂中真正體現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

。

　　課后，老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐

，圍繞4堂課展開(kāi)了熱烈的評(píng)課活動(dòng)

。大家從“教材教法、師生互動(dòng)

、教學(xué)策略”等話題進(jìn)行探討和交流

，發(fā)言氣氛活躍，觀點(diǎn)明晰

，收獲豐碩

。

　　李光珍表示，通過(guò)此次活動(dòng)

，提高了老師們的教學(xué)技能

，提升了老師們專(zhuān)業(yè)水平，掀起了“重視課堂，研究課堂

，駕馭課堂

，向課堂要質(zhì)量”的濃厚教研氛圍，為進(jìn)一步打造三小綠色高效“真課堂”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

。

【編輯：蒲曉舟】【頁(yè)面功能：打印關(guān)閉】

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